Histoire des arts

Formation collège Histoire des arts 2025-2026

Mélie Jouassin — 2025-06-24T07:13:24Z

FORMATION COLLÈGE - HISTOIRE DES ARTS - APPROCHES TRANSVERSALES - 2025-2026

Préinscription jusqu'au 03/09/2025

OBJECTIFS : Accompagner les enseignants dans la construction de projets pluridisciplinaire au collège en HDA. Sensibiliser les enseignants à la construction d'approches transversales susceptibles d'être conduite ou transposer au sein de leurs établissements. CONTENUS : Diagnostique des pratiques enseignantes en établissement et de la place et organisation de l'enseignement. Enjeux des oraux de troisième au collège. Présentation des programmes de lycée pour mieux concevoir la continuité des parcours et le suivi de l'orientation des élèves en HDA. PUBLIC : professeurs de collège de toutes disciplines. AUCUN PRÉREQUIS. CALENDRIER : mardi 07 octobre (matin) au Lycée La Bruyère à Versailles ; Vendredi 13 mars 2026 (matin) à l'INHA

Formation collège Histoire des arts 2024-2025

Mélie Jouassin — 2024-10-08T13:02:00Z

FORMATION COLLÈGE - HISTOIRE DES ARTS - APPROCHES TRANSVERSALES - 2024-2025

Journée 1 - Mardi 08 octobre 2024

Interventions de Mme Pillaudin et M Morin IA-IPR en charge de l'Histoire des arts

Textes de références
Éducation artistique et culturelle
ADAGE et Pass Culture
Éducation artistique et culturelle et enseignement d'Histoire des arts : des finalités, des approches et des champs de travail distincts. Repères sur les modalités de travail et compétences à développer.

Interventions de Mélie Jouassin & Béatrice Jaffré

Présentation du site académique d'Histoire des arts et des ressources
Présentation du parcours m@gistère dédié à l'Histoire des arts en cycle 4

Journée 2 - Vendredi 07 mars 2025 à l'INHA

Ouverture de la formation par Mme Pillaudin et M Morin IA-IPR en charge de l'Histoire des arts

Intervention de Mme Claire Lingenheim-Lavelle, experte DNE-Histoire des arts

Présentation des ressources Éduscol dédiées à l'Histoire des arts
Focus sur le cycle 4 et les Lettres ÉduNum

Co-intervention de Mme Claire Lingenheim-Lavelle et Vincent Baby

Présentation du Vadémécum collège

Intervention de M Vincent Baby, chargé de Projet Éducation Artistique et Culturelle à l'INHA

Présentation du rôle et des missions de l'INHA
Présentation des actions EAC

Fin de la matinée : travail en ateliers interdisciplinaires autour de la mise en ouvre des thématiques du Vadémécum.

Formation 2023-2024

Béatrice Jaffre, Mélie Jouassin — 2024-04-25T07:25:00Z

FORMATIONS COLLÈGE - HISTOIRE DES ARTS - APPROCHES TRANSVERSALES - 2022-2023

Journée 1 - Jeudi 19 octobre 2023

Interventions de Mme Simonot et M Morin IA-IPR en charge de l'Histoire des arts

Textes de références
Éducation artistique et culturelle
ADAGE et Pass Culture
Éducation artistique et culturelle et enseignement d'Histoire des arts : des finalités, des approches et des champs de travail distincts. Repères sur les modalités de travail et compétences à développer.

Interventions de Mélie Jouassin & Béatrice Jaffré

Présentation du site académique d'Histoire des arts et des ressources
Présentation du parcours m@gistère dédié à l'Histoire des arts en cycle 4

Journée 2 - Jeudi 25 avril 2024

Interventions de Mélie Jouassin & Béatrice Jaffré

Diagnostic et état des lieux de l'enseignement de l'Histoire des arts en collège dans l'académie de Versailles
Atelier de pratique pédagogique interdisciplinaire à partir du Vademecum collège, publié par l'INHA
Apports de contenus culturels sur les programmes d'HDA en lycée : Focus sur le Paris de la modernité avec le foyer chrono-géographique de 2nde « Paris 1905-1937 » (et ouverture sur la nouvelle question limitative en Tle spécialité) et « Joséphine Baker » (Tle spécialité)
Fiche-synthèse pour la mise en œuvre de l'HDA au collège

Formation 2022-2023

Béatrice Jaffre, Mélie Jouassin — 2023-04-21T09:36:45Z

FORMATION COLLÈGE - HISTOIRE DES ARTS - APPROCHES TRANSVERSALES - 2022-2023

Journée 1 - Mardi 14 mars 2023

Interventions de Mme Pillaudin et Mme Simonot, IA-IPR en charge de l'Histoire des arts

Textes de références
Éducation artistique et culturelle
ADAGE et Pass Culture
Éducation artistique et culturelle et enseignement d'Histoire des arts : des finalités, des approches et des champs de travail distincts. Repères sur les modalités de travail et compétences à développer.
Focus : « Thomas Demand, Le bégaiement de l'histoire », Musée du jeu de Paume (Dossier documentaire de l'exposition)

Interventions de Mélie Jouassin & Béatrice Jaffré

Présentation du site académique d'Histoire des arts et des ressources
Présentation du parcours magistère dédié à l'Histoire des arts en cycle 4

Intervention d'Anastasia Scepi

Témoignage de la mise en œuvre de projets interdisciplinaires : arts et science
Le rôle du référent culture dans la dynamique de la mise en place de l'Histoire des arts

Journée 2 - Vendredis 07 et 14 avril

Interventions de Mélie Jouassin & Béatrice Jaffré

Diagnostic et état des lieux de l'enseignement de l'Histoire des arts en collège dans l'académie de Versailles
Atelier d'analyse d'œuvres d'art (arts du visuel, du quotidien, de l'espace, du son, du spectacle, du langage) et réalisation de grilles d'analyse pour guider les élèves de cycle 4 dans une analyse d'œuvre ainsi que les collègues enseignants impliqués dans cet enseignement. Ces grilles pourront également servir à évaluer l'oral du DNB (pour les élèves choisissant l'Histoire des arts).
Les grilles sont à disposition pour les collègues ayant suivi la formation dans l'espace M@gistère.
Apports de contenus culturels sur les programmes d'HDA en lycée : Focus sur Élisabeth et Gérard Garouste (comment articuler l'actualité culturelle aux thèmes et questions limitatives de l'enseignement de spécialité ?)

Cycle 4 - Ressources Eduscol

Mélie Jouassin — 2022-09-01T16:30:00Z

Extrait du document > Histoire des arts > Repères de progressivité

Les élèves pourront-ils présenter une ou plusieurs œuvres issus de ces tableaux pour l'épreuve orale du DNB ?

La nouvelle épreuve orale du DNB peut prendre appui sur un projet mené dans le cadre des EPI, ou bien sur l'un des parcours. Le PEAC en fait partie, au point de départ duquel sont les enseignements artistiques, notamment l'histoire des arts.
Le référentiel du PEAC mentionne que « l'enseignement obligatoire de l'histoire des arts, qui ne se confond pas avec le parcours d'éducation artistique et culturelle, contribue à la culture artistique des élèves en investissant particulièrement les champs des connaissances et des rencontres, en résonance avec leurs pratiques ». De son côté, le programme d'histoire des arts rappelle : « L'histoire des arts contribue au parcours d'éducation artistique et culturelle des élèves et concourt aux objectifs de formation fixés par le référentiel de ce parcours. Des partenariats, en particulier avec des structures muséales et patrimoniales, permettent aux élèves de rencontrer des acteurs des métiers d'art et de la culture et de fréquenter des lieux de culture (conservation, production, diffusion). Ces partenariats facilitent l'élaboration de projets inscrits dans le parcours d'éducation artistique et culturelle des élèves. » Il ajoute que « les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires offrent un cadre particulièrement propice au travail collectif autour d'objets communs en lien avec les thématiques d'histoire des arts. »
Nourris de l'expérience acquise entre 2010 et 2016 et renouvelés par la réforme, les projets et objets d'étude en histoire des arts restent donc des supports bienvenus pour l'épreuve orale du DNB.

Formations 2008-2009

Webmestre — 2009-09-04T13:58:29Z

Les fiches histoire des arts qui vous sont proposées ont été élaborées à la suite d'un stage qui s'est déroulé durant l'année 2008-2009. Elles ont été pensées par des enseignants de toutes les disciplines, de collège comme de lycée. Elles sont la résultante d'une réflexion alimentée par des ateliers, et la visite du château de Versailles autour du thème des fêtes. Le château comme ce thème suscite par excellence ces regards croisés auxquels l'histoire des arts – enseignement obligatoire - nous invite.

Il ne s'agit pas de modèles à suivre mais plutôt de pistes possibles dont chacun ourra se saisir, soit pour les suivre, soit pour les modifier, en tout cas pour s'en inspirer très librement, quitte à s'engager dans d'autres chemins. Elles ont été conçues en fonction des trois piliers de cet enseignement : les périodes historiques, les domaines artistiques, les thématiques proposées par le programme. La lecture peut se faire aussi par niveau de classe.

D'autres disciplines peuvent remplacer ou s'ajouter à celles proposées ici, en s'appliquant à rester au plus près du sujet traité. Mais il n'est pas toujours souhaitable, pour des raisons pratiques (voir F.A.Q.) que trop de disciplines soient impliquées sur un même sujet.

F.A.Q.

Le site vous offrira progressivement bien d'autres ressources pédagogiques, nous vous souhaitons une bonne lecture.

Danièle Cotinat, Laurent Fichet

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	Arts app.	Arts plast.	Éduc. mus.	EPS	Hist. Géo.	LV	Lettres	Maths	Sciences	Techno.
Les arts en rupture ou en continuité avec le passé		T^le	T^le				T^le
Émigrer, créer			1^re		1^re	1^re	1^re
La représentation et la mise en scène du héros	2^de				2^de	2^de	2^de
Influence de la civilisation grecque					2^de	2^de	2^de	2^de	2^de
Liens entre l'art et la ville		3^e	3^e	3^e	3^e	3^e
Les effets de l'accumulation		3^e	3^e		3^e		3^e
Dénoncer ou servir le pouvoir		3^e	3^e	3^e	3^e	3^e	3^e			3^e
Les symboles du pouvoir		4^e	4^e		4^e		4^e		4^e
La reproduction sexuée dans les arts		4^e				4^e	4^e	4^e	4^e
L'Odyssée, d'Homère à nos jours		6^e	6^e		6^e					6^e
Emprunts et citations dans la publicité		3^e	3^e	3^e		3^e	3^e
Fêtes et divertissements à la cour de Versailles			5^e 4^e		5^e 4^e		5^e 4^e	5^e 4^e		5^e 4^e
Mise en scène, mise en images		5^e	5^e				5^e
Mise en scène du pouvoir		5^e		5^e		5^e	5^e	5^e
Représentations du mal au Moyen Âge		5^e			5^e		5^e